根據(jù)國務院學位委員會《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位工作的通知》（以下簡稱《通知》），從2016年起，除高級管理人員工商管理碩士，其他類別在職研究生的招考將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試。

中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和益派咨詢，對1894人進行的一項調(diào)查顯示，對于在職研究生改革，受訪者最關(guān)心的是“錄取標準是否會提高”。58.8%的受訪者直言，當下很多人在職讀研只為了混學歷。要提高在職研究生的社會認可度，70.6%的受訪者指出要提高教學質(zhì)量。

受訪者中，79.3%的人已參加工作。60.6%的受訪者身邊有打算在職讀研的親友。

51.5%受訪者關(guān)心在職研究生錄取標準是否會提高

李筠在北京一家公司做人力資源管理工作。兩年前，她報考了某985大學應用心理學專業(yè)人力資源管理方向在職研究生。“我是本科畢業(yè)，考研時已經(jīng)工作了5年。在職場里我發(fā)現(xiàn)自己的知識越來越不夠用，想去進修，但又不想放棄目前的工作。所以就選擇了在職讀研。”李筠告訴記者，在職讀研的兩年，她所有的周末幾乎都用在了聽課和備考上，今年5月終于要參加拿證考試，為自己兩年的在職讀研時光畫上句號。

隨著社會競爭壓力加大，在職人員的學歷教育越來越受到關(guān)注。據(jù)中國在職研究生招生信息網(wǎng)消息，截止到2013年7月1日，專業(yè)學位全國聯(lián)考注冊人數(shù)已經(jīng)超過了18萬人，在職研究生成功報考人數(shù)就有11萬人。

當前，我國在職人員報考研究生的條件，一般是獲得學士學位滿3年。在職人員獲得研究生學位主要有3種途徑：參加10月聯(lián)考、參加1月聯(lián)考、同等學力申碩。

某高校研究生院負責人向記者介紹，他所在院校通過聯(lián)考被錄取的在職研究生，畢業(yè)率基本能達到90%，而同等學力申碩成功的比例一般不到40%。

李筠告訴記者，在職研究生聯(lián)考取消讓她有幾分擔心。“如果今年我沒能申碩成功，明年的申碩考試也隨著聯(lián)考取消，我該怎么補考？”李筠說，她很想知道取消的聯(lián)考是否包括5月申碩考試。

在職研究生招生改革牽動著很多人的心。本次調(diào)查顯示，對于在職研究生改革，受訪者最關(guān)心的是：錄取標準是否會提高（51.5%），是否與全日制研究生統(tǒng)一考試題目（41.9%），教學質(zhì)量是否會提高（35.5%）。其他還有：教學資源是否會與全日制研究生合并，畢業(yè)考核難度是否會增大，國家研究生招生計劃總名額是否會增多，學費是否會變化。

記者查閱《通知》發(fā)現(xiàn)，對于一些在職研究生招考的具體問題，比如5月申碩考試是否保留，在職研究生錄取標準、教學質(zhì)量、畢業(yè)考核標準是否會調(diào)整，《通知》并沒有明確規(guī)定。

58.8%受訪者指出當下很多人在職讀研只為混學歷

雖然不少職場人在職讀研熱情高漲，但是在職研究生的含金量一直受到社會質(zhì)疑。

去年取得MBA畢業(yè)證書的趙鵬飛認為，現(xiàn)在研究生的概念太寬泛太復雜，除了全日制的學術(shù)和專業(yè)型研究生，還有通過各種渠道獲得碩士學位證書的在職人員，甚至連只上過幾天進修班的人都被納入研究生行列。他告訴記者，其實不少參加研修班、MBA課程班的人，僅僅是為了提高學歷或拓展人脈，不一定都是為了學知識，也不一定都會去參加申碩考試。

對于研修班授課質(zhì)量，李筠感到十分不滿：“研修班授課都是大講座形式，學習節(jié)奏很快，基本是每周學完兩三本書的節(jié)奏。老師講課也不夠認真，有的老師甚至直接照著PPT念，沒有一點講解。學生翹課很常見，沒人會去提醒。”

目前大部分在職研究生被授予的是專業(yè)碩士學位，而且只有學位證，沒有學歷證。只有MBA等極少數(shù)在職研究生可以獲得雙證。“雙證的在職研究生獲得的社會認可度會高很多，通常與全日制雙證的認可度一樣。但是雙證的研究生種類太少了，只能覆蓋少數(shù)相關(guān)職業(yè)的人。其他在職讀研者即使再努力，也只能拿專業(yè)碩士證，拿單證。”在李筠看來，只提供專業(yè)碩士學位和單證，讓在職研究生顯得不如全日制那么“高大上”。

就讀于美國密歇根大學的王霓（化名）告訴記者，美國在傳統(tǒng)正牌研究生外，也有一種對水平要求相對較低的研究生。但兩者不以是否在職為劃分標準。正牌研究生中也有在職修讀者，他們需要付出極大的努力去學習和通過考試。她還告訴記者，美國大學生讀研學費比較高，考核也比較嚴。所以他們大多不會為了結(jié)交人脈或“鍍金”花很多金錢和時間去讀研。

本次調(diào)查中，58.8%的受訪者指出當下很多人讀在職研究生只為了混學歷，55.6%的受訪者認為在職研究生教學質(zhì)量差，45.5%的受訪者指出在職研究生面試走過場，38.4%的受訪者感覺在職研究生證書認可度低，37.2%的受訪者指出在職研究生畢業(yè)標準低。

51.8%受訪者不贊成在職和全日制研究生統(tǒng)一標準

中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受媒體采訪時表示，在職研究生取消聯(lián)考后，考試難度肯定會比原來增加。他指出，現(xiàn)在很多在職研究生存在“在職不研究”的情況，如果想要獲得研究生學位，就要更加努力。而“保證研究生的入學質(zhì)量和教學質(zhì)量”也成為改革的共識。

在職研究生改革讓不少人對其含金量的提高充滿希望，但也有人認為，在職人員畢竟不像全日制學生一樣時間充裕，對他們統(tǒng)一要求不太公平。

復旦大學高等教育研究所副研究員田凌暉指出，《通知》的出臺意圖在于提高在職人員攻讀碩士專業(yè)學位的入學標準，并促進招生錄取的公平性。但在職攻讀碩士學位這一制度的定位，決定了考生是來自實踐一線。他們中不乏一些有強烈的終身學習動機和問題意識，希望獲得更開闊思路和多元方法，以解決實踐問題的人。不過錄取考試標準的提高，卻可能會將部分英語和政治薄弱的在職人員排除在校門之外。

本次調(diào)查顯示，37.1%的受訪者認為對在職和全日制研究生應統(tǒng)一錄取、教學、拿證標準。但有51.8%的受訪者對此并不贊成。

要提高在職研究生的社會認可度，70.6%的受訪者指出要提高教學質(zhì)量，57.7%的受訪者認為要提高拿證標準，44.8%的受訪者表示要提高錄取標準。

“任何政策都是一把雙刃劍，質(zhì)量和公平之間的關(guān)系會因院校、學生，以及研究生培養(yǎng)制度的不同產(chǎn)生差異，甚至產(chǎn)生非預期的效應。“田凌暉認為，提高在職研究生的含金量，不能單從提高入學標準入手。這一問題要得到改善，招生錄取標準和過程就應該進一步公開透明，可接受社會監(jiān)督和問責。高校也應該更多地擔負起提高在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的責任。