近日，高等教育咨詢機構QS發布了第六版《QS世界大學學科排名》。該排名新增6項學科，囊括了創紀錄的42項學科，成為全球規模最大的大學學科排名。在這份對全球7.6萬多名學術專家和4.4萬余家雇主調研形成的榜單中，中國內地高校進步顯著：5個學科闖入全球前10名，15個學科入選全球前20 名，65個學科進入全球前50名；此外，共有88所大學的學科進入全球前400名，僅次于有164所大學的學科進入前400名的美國，位列全球第二。
榜單的變化，呈現出中國高等教育的哪些進步？對中國高校“兩個一流”建設有何啟示？本報獨家專訪了QS全球教育集團智庫中國總監張巘博士，從第三方評價的角度，透視中國“兩個一流”之路。
“中國大學的學科建設高原已經形成，高峰若隱若現”
記者：透過QS這次發布的“世界大學學科排名”，您怎么看待中國大學的表現？
張巘：這充分顯示了中國教育改革創新的巨大成功。中國政府一直以來把教育作為國家戰略發展的重中之重，過去30 年在對教育進行大刀闊斧的改革、創新和試點的同時，對教育的投入和支持力度不斷增大。這對中國高等教育事業在全球全面崛起奠定了堅實基礎。本次中國大學創紀錄的歷史性突破，可以成為中國教育史上新的里程碑。
記者：QS此次排名的指標體系由哪些方面構成？
張巘：世界高等教育有兩大體系，一個是歐洲大陸體系，一個是盎格魯—北美體系。QS的排名體系結合并優化了這兩大教育體系的指標度量，能夠充分反映各國高校在全球競爭力的排名。
QS評價一個學科過去5年在以下4個指標上的長期綜合質量：每個學科在其專業領域里，全球最頂尖專家學者對這個學科的專業評價和認可度，這通過“全球 學術聲譽調查”進行。這個學科過去5年培養的畢業生的綜合素質和競爭力在全球頂尖用人單位那里的評價和認可度，則通過“全球雇主聲譽”調查體現。我們每年 做的“全球學術聲譽”和“全球雇主聲譽”調查是此類調查中全球最大也是最全面和深入的。其他兩個指標，是整個學科在世界最大論文引用數據庫SCOPUS中 的“篇均引用”，整個學科在SCOPUS中的“高被引指數”。
每個學科都由這4個指標組成，根據學科特點，每個指標權重不同。人文藝術學科群發表學術論文的篇均引用和高被引指數不像自然科學那么高。如果僅僅看論 文，很難全面客觀捕捉不同學科綜合實力。比如在管理學科群，我們會適當增加全球雇主聲譽的權重以反映這個學科對學生就業競爭力的要求。
記者：在這份全球高校的學科比拼中，進入前10、前20、前50、前100，意義幾何？
張巘：根據聯合國科教文組織的數據，全球100多個國家共有20多萬所大學，前千分之一為全球200強，前萬分之五為全球前100強，前萬分之一為全球前20強，前十萬分之五為全球前10強。
中國現在有24所大學的143個學科進入全球前100，有15個學科進入世界前20。這充分反映了中國高等教育在世界范圍內的全面崛起，我形容這個現狀是：中國大學的學科建設高原已經形成，高峰若隱若現。更難能可貴的是，15個進入全球前20名的學科中，清華大學有9個學科（建筑、土木及結構工程、材 料科學、化學工程、電氣與電子工程、機械、航空與制造工程、化學、計算機科學及信息系統、環境工程），北京大學有6個學科（現代語言學、語言學、化學、牙 科、礦產資源與采礦、社會政策與管理）進入全球前20。進入世界前100強可以定義為是世界一流學科了，而前20強可以定義為世界頂尖學科。這些學科關系 到一個國家的硬實力，是難以在短期內用外部資源提升實力的。這15個學科可以看作是整個中國高等教育處在世界最前沿的一流大學學科。這一個頂尖梯隊的中國 大學可以在政府、企業和校友的大力支持下，在不久的將來爭創世界第一的學科。
中國大學篇均引用、雇主聲譽都有顯著提高
記者：中國高校目前正處于“兩個一流”建設的發力階段。此次有88所大學的學科進入全球前400，僅次于有164所大學的學科進入前400的美國。這意味著什么？
張巘：中國有88所大學的學科進入全球前400名，從某種意義上來說，已為爭創“兩個一流”奠定了基礎。但和美國的差距還很大。下一步要做的是如何在現有基礎上重點突破，全面提升。如果各級政府積極出臺政策支持更多大學，會對中國教育事業的發展起到很大的促進作用。
記者：榜單中，一些中國頂尖大學比如清華有3個學科進入全球前10。您如何評價這些頂尖大學的表現？
張巘：清華這次進入全球前10的專業是建筑、土木工程、材料科學等競爭性強的硬學科。這些學科的實力是依賴于長 期發展積累的硬實力。據我所知，這是清華長期堅持大力投入確保學科發展，并堅持國際化的結果。就科研而言，清華在這些相關學科都開展了大型國際合作科研項 目。與此同時，北大在現代語言學和語言學兩個學科形成毫無爭議的國際競爭力，雙雙進入全球前十。
記者：在評價形成過程中，中國高校的長處和短板是什么？
張巘：單項指標中，中國大學在過去5年的“篇均引用”項目上得分最高，均分75.41，高被引指數其次，均分 71.93，雇主聲譽66.03，都比去年有所提高。中國大學長期以來對與學術論文相關的硬性指標高度重視，篇均引用和高被引指數一般得分總體偏高。但在 全球學術聲譽這一塊，中國大學稍弱。今后可以通過不斷加強和海外不同國家頂尖院校和企業的合作來提高。
世界一流，不能只看科研產出
記者：對瞄準“兩個一流”發力的中國高校，您有哪些建議？
張巘：一是普遍撒網，重點培養。對于符合世界一流大學學科標準的大學，要積極發動各級政府、企業、校友對重點學 科的研究、人才、資金、就業、創新、科技轉化等方面全力支持。二是政府簡政放權，給高校更多自主權和空間，集中所有力量，建設特色學科。三是積極鼓勵更多 的中國大學對重點學科進行全英文授課，招收海外留學生和教職工，并在簽證政策上給予支持。四是中國高校要注重改善財務來源的多樣性和穩健性。特別應注重建 立和加強社會募資能力，為建設世界一流大學建立財務資源保障。這方面，可以出臺有效的稅收優惠政策，積極鼓勵企業、個人對中國大學發展進行大力度的捐贈和 扶持。希望可以早日在中國形成企業家通過反哺母校來回饋社會的優良傳統。
記者：如何看待高校的“科研產出”？
張巘：學校發展是一個長期綜合的規劃過程，很多關鍵指標放在全球水平上來看，不是很容易量化。大學的科研產出、發表論文比較容易量化，世界級的科研成果對評價世界一流大學和學科至關重要。我們需要考慮的是，除了科研以外，學校發展的其他重要環節怎樣進行科學、客觀、嚴謹的評價。
根據“QS之星世界一流大學的綜合質量認證體系”，我們從51個指標12個領域來綜合考察一所世界一流大學發展的所有最核心指標。最重要的四個領域是 一所大學的科研能力、教學、學生就業、國際化。學生對整體學習環境的體驗也是一個學校的重要方面，我們從“整個學校軟硬件設施”和“在線教學”兩個方面進 行考察。為了體現大學特色，我們綜合考察一所大學在校園文化、創新能力、社會貢獻、貧困助學上的特色。一所大學如果在一些學院和學科上達到世界一流學科和 學院的水平，這對于體現一所大學的學術能力至關重要，我們也會就此進行專門評估。這個體系在全球有50多個國家和地區、包括哈佛和斯坦福等在內的300多 所世界一流大學參與了評估。
