“全班30名學(xué)生，其中21人被錄取為2016年碩士研究生，錄取率達(dá)70%。”喜訊傳到石家莊鐵道大學(xué)，師生提到這位輔導(dǎo)員吳湘鋒，無(wú)不豎起大拇指點(diǎn)贊，不只自己出類拔萃、“他的學(xué)生考研多多，榮譽(yù)滿滿！”

吳湘鋒今年32歲，是石家莊鐵道大學(xué)材料學(xué)院高分子材料系主任兼任高分子材料專業(yè)大四班級(jí)的輔導(dǎo)員。2011年走上輔導(dǎo)員崗位。為了能增加學(xué)生們的親切感，他堅(jiān)持早上6：25和學(xué)生一塊出操或者到辦公室開(kāi)始一天的工作。“每個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)，吳老師都進(jìn)行非常認(rèn)真地批改，甚至細(xì)致到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和符號(hào)，許多學(xué)生的作業(yè)頁(yè)面上被他全改紅了。”吳湘鋒說(shuō)：“我就是想通過(guò)這些嚴(yán)謹(jǐn)向每個(gè)學(xué)生傳遞一種精益求精的態(tài)度。為了學(xué)生，我付出再多也值得！”

作為一名老師，吳湘鋒要求學(xué)生們無(wú)記名寫出他上課過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后認(rèn)真分析，總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)及不足，逐步改進(jìn)。

“授人以魚不如授人以漁，這是我多年秉承的教學(xué)理念。”吳湘鋒說(shuō)，“即使是看似非常枯燥的課程，一名優(yōu)秀的教師總能讓課堂充滿激情與活力。”為此，他在課下要付出數(shù)倍的努力。在采訪中，很多同學(xué)表示：“吳老師的課程，總能在一種友好的氛圍下傳遞知識(shí)，尤其傳遞好的學(xué)習(xí)方法，起到了事半功倍的效果。”在課間，他常常以大哥或輔導(dǎo)員的身份和學(xué)生們談心，盡最大努力引導(dǎo)、幫助那些需要幫助的學(xué)生。“在他的課堂上從來(lái)沒(méi)有無(wú)故缺課、遲到或早退的學(xué)生。”學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的一名老教師感慨道。

針對(duì)許多大學(xué)畢業(yè)生甚至研究生畢業(yè)生英語(yǔ)讀寫能力較強(qiáng)而聽(tīng)說(shuō)能力較差的現(xiàn)狀，在吳湘鋒的辦公室里成立了英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組，他任組長(zhǎng)。采用全英文自由對(duì)話模式，一周兩次，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)提高口語(yǔ)交際能力的平臺(tái)。小組中不少成員從最初說(shuō)英語(yǔ)結(jié)結(jié)巴巴到現(xiàn)在已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)較為流利的對(duì)話。

吳湘鋒每天在教師、輔導(dǎo)員和科研員多個(gè)角色中快速轉(zhuǎn)變，忙碌而充實(shí)著。面對(duì)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，吳湘鋒感慨地說(shuō)：“在這些看似不同但實(shí)際上具有相同目標(biāo)的崗位上，一種好的方法可以從一個(gè)崗位遷移到另一個(gè)崗位上，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取帶出更多優(yōu)秀學(xué)生。”

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