破解保研個(gè)人陳述的秘密
[摘要] 個(gè)人陳述是保研時(shí)目標(biāo)院校的老師了解申請者的主要途徑，好的個(gè)人陳述能夠讓申請者脫穎而出。
【考試點(diǎn)考研網(wǎng)05月16日】個(gè)人陳述是保研時(shí)目標(biāo)院校的老師了解申請者的主要途徑，好的個(gè)人陳述能夠讓申請者脫穎而出。據(jù)說，老師們看到了心儀的個(gè)人陳述是這個(gè)表情——
網(wǎng)上關(guān)于撰寫個(gè)人陳述的經(jīng)驗(yàn)帖層出不窮，其中也不乏精品。但這些文章普遍存在的問題是內(nèi)容比較寬泛，偶有細(xì)致之作則往往會有太強(qiáng)的作者個(gè)人色彩，難以借鑒。今天將與大家分享的是撰寫保研個(gè)人陳述的若干重要原則與核心要素，諸君可根據(jù)需要自行取舍。 究竟什么是個(gè)人陳述? 無論是申請保研夏令營還是推免，個(gè)人陳述都是必不可少的材料。除了成績、論文、獲獎經(jīng)歷等”硬貨“以外，老師們更主要通過個(gè)人陳述來詳細(xì)了解申請者的申請動機(jī)、學(xué)術(shù)潛力、思維方式、文字功底等情況。前文所提到的“硬貨”更多是一些硬的指標(biāo)，是你保研的基本資格，而個(gè)人陳述則更像是在與老師對話，能讓老師判斷你是否適合讀研，并給對方一個(gè)接納你的理由。 個(gè)人陳述一般會有字?jǐn)?shù)限制，這個(gè)限制一般在3000~5000字之間。申請者所要思考的，是如何利用如此有限的篇幅呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、鮮活的自己，并讓老師堅(jiān)信你就是那個(gè)他們需要的研究生。 【個(gè)人陳述】 個(gè)人陳述所應(yīng)包含的核心內(nèi)容 在我看來，個(gè)人陳述不論結(jié)構(gòu)、形式如何變化，其核心要素始終是固定的，即說清楚兩個(gè)問題——“我為什么要選擇”和“我為什么能選擇”?！拔覟槭裁匆x擇”著重說明的是自己選擇繼續(xù)讀研的原因，以及為什么要選擇這個(gè)專業(yè)和學(xué)校。“我為什么能選擇”則類似于人力資源管理中“勝任力”的概念，意在證明自己有相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力能夠勝任研究生這一角色。 我為什么要選擇 要回答“我為什么要選擇”這個(gè)問題，首先需要申請者想清楚自己為什么要讀研。只有自己堅(jiān)定了讀研的目標(biāo)明確了讀研的意義，才能夠說服別人相信自己是一塊讀研的材料。其次，需要說明自己為什么選擇這個(gè)專業(yè)。選擇的理由可以是出于自身的性格特點(diǎn)，也可以是自身對某一領(lǐng)域某些問題的興趣?？傊尷蠋熋靼鬃约簩I(yè)的選擇不是因?yàn)橐粫r(shí)頭腦發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果。最后要說明自己為何會選擇這所學(xué)校，包括學(xué)科實(shí)力、未來發(fā)展前景甚至飲食習(xí)慣、氣候等因素。 我為什么能選擇 個(gè)人認(rèn)為，這部分是個(gè)人陳述的核心內(nèi)容，能不能最終打動老師也大多在此一舉。寫好這部分的關(guān)鍵在于體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)潛力。這部分一定不能簡單的羅列自己的經(jīng)歷，要有一條主線將自己的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研以及學(xué)生工作等經(jīng)歷串聯(lián)起來。這一條主線可以是時(shí)間，即自己在大學(xué)里不同時(shí)間階段的經(jīng)歷和狀態(tài);也可以是某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域或者問題，描述自己接觸、進(jìn)一步了解、深入研究該問題的經(jīng)歷，從而串聯(lián)起自己學(xué)術(shù)研究的鏈條。常常有人說自己沒有什么學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷，不知如何下筆。在這里我發(fā)自內(nèi)心的建議大家，要深入挖掘、整理自身的經(jīng)歷，因?yàn)槟愦髮W(xué)期間做的很多事情其實(shí)都與學(xué)術(shù)有關(guān)的。比如說你所閱讀的專業(yè)書籍，就是在充實(shí)專業(yè)知識，打下研究基礎(chǔ);你所完成的課程作業(yè)、參與的課程討論，就是學(xué)術(shù)訓(xùn)練?？傊褪巧疃瓤偨Y(jié)自己的大學(xué)經(jīng)歷，將其凝練到你所需要的方面。實(shí)際上，這種總結(jié)的過程十分重要，能夠幫助你明白自己想要什么、做了什么以及還需要做什么。 下面為大家展示一段這部分個(gè)人陳述的示例，幫助大家理解。示例來了： 選擇了行政管理專業(yè)之后，我對自己大學(xué)本科階段的學(xué)術(shù)道路進(jìn)行了規(guī)劃。大學(xué)三年，我按照“夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)”→“積極參加學(xué)術(shù)科研活動，培養(yǎng)學(xué)術(shù)規(guī)范”→“嘗試獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究”的思路與規(guī)劃，結(jié)合每一階段個(gè)人的實(shí)際情況，開展學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究。 首先，我將主要精力放在了夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)上。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了行政管理學(xué)、政治學(xué)、公共政策分析等專業(yè)課，并旁聽了社會保險(xiǎn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等非專業(yè)課程，同時(shí)在課下研讀了《改革政府》、《政治與行政》、《公共事務(wù)的治理之道》等專業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)，對行政管理專業(yè)的框架體系以及基本知識有了深入的了解。在課程學(xué)習(xí)之余，我積極參加學(xué)生工作，大學(xué)三年先后擔(dān)任班長、校學(xué)生會副部長、公共管理學(xué)院分團(tuán)委副書記，在組織建設(shè)、管理當(dāng)中運(yùn)用行政管理專業(yè)知識，也加深了自己對專業(yè)知識的理解。 “實(shí)踐出真知”。在行政管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我著重通過參與課題項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。大學(xué)期間，我先后參與了2014年度四川省教育廳課題“XXX”等三個(gè)省級、校級課題，在課題中先后承擔(dān)了數(shù)據(jù)收集、文獻(xiàn)收集與回顧、實(shí)地訪談和問卷發(fā)放與統(tǒng)計(jì)整理工作。并于2012年參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，作為隊(duì)長對成都市5所民辦養(yǎng)老院進(jìn)行調(diào)研，撰寫題為《XXX》的調(diào)研報(bào)告。上述的課題和科研經(jīng)歷，使我對于學(xué)術(shù)研究的選題與文獻(xiàn)回顧、研究設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、實(shí)地研究以及定量、定性資料的分析有了大致的了解，并在老師的指導(dǎo)下提高了學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性與專業(yè)性。 在學(xué)術(shù)水平、規(guī)范方面都已初步具備了能力的基礎(chǔ)上，我開始嘗試獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，研究方向主要是公共決策。我研究方向的選擇源于大二“三下鄉(xiāng)”時(shí)，我負(fù)責(zé)調(diào)研某縣服務(wù)型政府建設(shè)的情況。調(diào)研后我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卣谝婪ㄐ姓?、為民服?wù)方面做得很好，但是仍然存在一些問題和沖突。究其根源，是當(dāng)?shù)卣跊Q策時(shí)對基層情況了解不足，決策方法不夠科學(xué)。這個(gè)事件使我真切感受到了決策失誤的巨大危害以及實(shí)施科學(xué)合理的公共決策的重要性。所以我首先閱讀了大量公共決策的論文和研究成果。其后，我受到布坎南公共選擇理論的啟發(fā)，撰寫并發(fā)表了《XXX》，對我國公共決策現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析。現(xiàn)在我正在研究XXX問題，并打算以該問題作為畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和方向。 【考試點(diǎn)編輯：點(diǎn)點(diǎn)小編】 相關(guān)閱讀： 在職考研聯(lián)考全面取消 專業(yè)型碩士成為主流 紅谷灘新區(qū)出臺研究生創(chuàng)業(yè)發(fā)展扶持政策 免費(fèi)課程推薦： 2017考研專業(yè)院校選擇規(guī)劃指導(dǎo) 考研資料推薦： 2017備考，考試點(diǎn)名師為你保駕護(hù)航！
