這是張立齊第二次申請(qǐng)去少數(shù)民族地區(qū)支教，上一次是2014年申請(qǐng)去新疆石河子大學(xué)支教，但因程序問題未能成行。他申報(bào)的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”之前并無臺(tái)生申請(qǐng)，系統(tǒng)也未設(shè)置臺(tái)籍志愿者的選項(xiàng)。“當(dāng)時(shí)的心態(tài)很焦灼，想為祖國做一點(diǎn)力所能及的事，可是有身份障礙。”張立齊說，“我的想法很簡單，作為一名臺(tái)灣人，支教是向國家盡一個(gè)公民的義務(wù)。”

2013年來大陸求學(xué)前，張立齊曾協(xié)助導(dǎo)師在臺(tái)灣民意機(jī)構(gòu)處理公務(wù)，見證兩岸關(guān)系的新變化，萌生了到大陸求學(xué)的念頭。進(jìn)入北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院后，他選擇“民族與宗教”作為研究方向，“支教既是完成課題研究的需要，也是了解大陸的全新窗口。”首次支教申請(qǐng)被拒并未讓張立齊心灰意冷，2015年他再次申報(bào)，相關(guān)部門會(huì)商研究后同意了他的申請(qǐng)。

2015年9月，張立齊作為北京大學(xué)第十七屆研究生支教團(tuán)的志愿者，保留學(xué)籍一年，赴大板第四中學(xué)支教一年。大板四中位于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林右旗大板鎮(zhèn)，距離北京580多公里，需要坐九個(gè)小時(shí)的火車和兩個(gè)半小時(shí)的汽車。

支教學(xué)校已7年未招過教師，張立齊要教歷史和地理兩門課，既教初一也教初二，是全校唯一跨年級(jí)跨學(xué)科教學(xué)的老師。教學(xué)量也是全校最高的，有300多名學(xué)生上他的課。

首次站在講臺(tái)上，張立齊介紹自己來自臺(tái)灣，孩子們沒有出現(xiàn)期待中的驚訝，而是一臉木然，他才發(fā)現(xiàn)初中的孩子還不知道臺(tái)灣在哪里。第一堂課講到一半，發(fā)現(xiàn)上課遠(yuǎn)非想象得那么容易：自己的閩南口音學(xué)生聽得“霧颯颯”，不時(shí)冒出的繁體字讓學(xué)生不明所以，兩岸認(rèn)知的不同又增加了歷史課的難度。第一次來到長城以北，北疆生活對(duì)他而言更像一場“大冒險(xiǎn)”：冬天零下二十多度，大雪及膝;宿舍除了兩張高低床空蕩蕩;學(xué)校附近沒有商店;食堂每餐只有一個(gè)菜……

為盡快從學(xué)生變成老師，張立齊不斷向當(dāng)?shù)乩蠋煛叭〗?jīng)”，一有空就翻閱內(nèi)蒙古歷史文化、邊疆和少數(shù)民族等類型的圖書，他還自學(xué)農(nóng)村黨建知識(shí)，讓自己的教學(xué)更加“接地氣”。白天上課，晚上備課，每月?lián)我淮沃抵芾蠋煟菹⑷諘r(shí)苦練拼音打字、簡體字板書兩項(xiàng)“硬功夫”，生活雖然清苦但卻忙碌充實(shí)。

學(xué)校牧區(qū)孩子較多，帶著草原的“野勁”，上課時(shí)注意力不集中，他就改變嚴(yán)肅刻板的教學(xué)方式，制作大量課件和動(dòng)漫，行走兩岸的經(jīng)歷也被他融入課堂教學(xué)中，尤其是加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，讓孩子們“想閑都閑不下來”。一個(gè)多月下來，孩子們愛上了這位風(fēng)趣幽默的臺(tái)灣老師，下課后他身邊總是圍著一大群學(xué)生，還有孩子頑皮地模范他的臺(tái)灣腔。

為便于家遠(yuǎn)的孩子往返，大板四中實(shí)行雙周輪休，上課十天休息四天。輪休時(shí)，張立齊會(huì)騎著自己買的摩托車，深入牧區(qū)進(jìn)行“民族與宗教”課題調(diào)研。他還會(huì)做一些公益活動(dòng)，聯(lián)系北大同學(xué)或企業(yè)為學(xué)校捐書，籌募資金組織成績優(yōu)異的學(xué)生赴北京參觀大學(xué)校園等。張立齊說，他最害怕孩子們與時(shí)代脫節(jié)，“我要告訴孩子們，世界上除了放羊和種地，還有那么多職業(yè)可以選擇。”

大學(xué)讀工科的他還成了“老師的老師”。學(xué)校擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，但當(dāng)?shù)乩蠋熈?xí)慣用板書，他就手把手地教他們熟悉設(shè)備、做課件。學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)人員缺乏，他就主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)任務(wù)，還帶出了一些“徒弟”。學(xué)校沒有專職心理輔導(dǎo)員，他就利用課余時(shí)間為學(xué)生解答心理困惑。

忙碌之余，張立齊發(fā)現(xiàn)幸福其實(shí)很容易：學(xué)生一聲稚嫩的“謝謝”、同事感激的目光、門口保安一句“回來了”，都是讓他感動(dòng)好久。支教以來，他每天都被孩子們感動(dòng)著：一同支教的同學(xué)戴月在講海倫?凱勒時(shí)，自然跟了句“她的生活是我們常人所無法想象的”，結(jié)果有個(gè)孩子卻舉手說“我知道，因?yàn)槲业膵寢尵褪沁@樣的”;經(jīng)常有孩子偷偷向師弟孫琪松的桌子上放蘋果和糖，而這些零食孩子們平時(shí)都舍不得吃的。

這一年，張立齊看到了《狼圖騰》里描述的漫天風(fēng)雪，也喜歡上了在草原上放聲高歌;他的簡體字寫得越來越流暢，普通話說得更加字正腔圓;他習(xí)慣了在北京與內(nèi)蒙之間奔忙，也感受到了大陸城鄉(xiāng)之間的巨大差異;他學(xué)會(huì)了與孤獨(dú)相處，也學(xué)會(huì)了獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)。張立齊說，支教生活在不斷喚醒他：不要小確幸，不要在自我的小世界中怨艾躊躇。

“支教是大陸求學(xué)路上最美的休止符。”沒有城市的喧囂，也沒有大學(xué)校園的緊張，物質(zhì)的簡單也讓他開動(dòng)全部感官，感知著變化中的大陸，“大陸天地廣闊，臺(tái)灣人又有吃苦耐勞的淘海人精神，只要放手去干，大有可為。”

“如果不來支教，我不會(huì)知道，可以為這里的孩子打開一個(gè)新的世界。”張立齊希望有更多臺(tái)灣年輕人跟隨他的腳步，加入到支教隊(duì)伍。“帶著感恩的心沉下去感知大陸，你會(huì)知道，這才是我們一直渴望的生活。”

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