2017年8月，復旦管院管理科學系郁培文副教授獲得國家自然科學基金優秀青年基金，成為目前最年輕的國家優青獲得者。

2005年進入中國科技大學少年班學習，2009年進入香港科技大學攻讀博士學位，2014年，復旦大學管理學院成為了郁培文的新起點。

讓科研具有實踐價值

郁培文副教授獲得本次國家“優青”立項的項目是“易逝品供應鏈管理”?！耙资牌分傅木褪侨粘Ｉ钪斜Ｙ|期較短的產品，比如生鮮、牛奶、鮮花等。”這些產品普遍具有生產提前期長、銷售周期短、產品保質期短的特點，同時，由于顧客需求的不確定性，產品的后續處理也需要較高的成本。隨著生鮮電商的興起，易逝品的應用情境更多地從線下轉為線上，易逝品供應鏈的管理也成為一個熱點話題。如何通過對供需兩側的管理，提高兩者的匹配度，引起了郁培文副教授的興趣。

在這個項目中，郁培文副教授從具體的問題入手，例如，易逝品的動態定價，采購和清貨的策略;消費者對產品新鮮程度的敏感性對企業運營策略的影響;在供給具有隨機性的情況下，食物銀行如何優化其食品分發的決策等。“易逝品供應鏈管理一直是一個重要卻相對比較難研究的領域?！彼寡?，由于易逝品短保質期的特性，模型以及模型的求解都是相對比較復雜的。

科研具有實踐價值，這是郁培文副教授一直以來的期望，也是他對自身的要求?！拔蚁Ｍ约旱难芯坎粌H是對學術界，也對業界產生有意義的影響，能夠切實解決企業運營和管理中實際存在的問題，能夠改變從業人員對某類問題的思考方式，切實提高供應鏈管理的效率。另一方面，也希望借助企業的反饋不斷推動自己的研究?！?

值得一提的是，管理科學系歷年來在“優青”立項上表現亮眼，這和老師們自身過硬的實力是密不可分的。這樣一群愛好科研的人，為管科系營造了活躍的研究氛圍，“一群喜歡做科研的人，大家在討論中經常會發現一些有意思的問題，我們之間也有不少的合作。”

希望影響學生的思維方式

郁培文副教授在復旦任教已有三年。三年來，他主要為本科高年級的學生講授兩門課程：《最優化方法及應用》和《仿真與模擬》。傳統上，這兩門課主要是教授一些數學優化的方法和工具。郁培文副教授接手兩門課程后，首先對課程目標進行了調整，以期學生能批判性地思考商業問題，建模過程，以及從模型中得到的結論，“我希望學生有能力去應用這些理論知識，理解這些模型可以運用在什么樣的商業情境。”談到培養學生的小目標，他表示，“教會學生用批判性的眼光去思考數據和模型，是我最為看重的?！?

教學過程中最大的挑戰往往是教學內容的改變，郁培文副教授十分注重對基礎知識和案例的及時更新。他常常將自己新的研究、新的項目穿插進案例中，與學生一同探討，兼顧傳統理論和當下熱點。“比如現在大熱的人工智能，這里用到的一些模型，和動態優化里的很多概念是相通的，那么在課堂上就可以把它們聯系起來?！?

不管是科研還是教學，他反復提到的一點是“影響別人的思考方式”。變純粹“老師教”到學生“自己學”，以提高學生自主學習能力和知識的應用能力?！罢n程結束一年兩年甚至很多年后，當有學生告訴我，他從我的課堂上收獲的知識訓練或者思考方式，對他們現在的學習和工作有很大的幫助時，這就是我最有成就感的時刻?！?

Make A Difference

Make An Impact

從中國科學技術大學少年班到香港科技大學運營管理博士再到復旦管院“最青春”“九零后”教授，郁培文不斷改變著，適應著自己的新角色。

2005年，郁培文考入中國科學技術大學少年班，學習應用數學。四年后，純理論的數學對于他的吸引力已經下降，他更希望自己能夠運用理論知識解決實際問題。因此，他進入了香港科技大學，并選擇了自己更感興趣的運營管理專業。2014年，五年博士生涯結束后，郁培文順利通過兩輪面試，成為復旦管院的一名教師。

“最青春”教授、“九零后”教授，媒體和學生大多用這些來形容郁培文，對于自己在職業道路上晉升之快，成長之迅速，郁培文副教授笑言“我只是做好科研，運氣比較好”。他能夠獲得今天的成績，遠不止是運氣，“科研”二字，對他說并不是字面上那么簡單，“早期的時候，科研需要贏得同行的尊重，之后則需要多花時間和心思在教學和實踐上，多和業界溝通，提升對實踐的影響?！?

作為一名管理學院的教師，郁培文副教授認為，科研只是工作的一部分，“怎樣make a difference，make an impact永遠是我最關心的事情。”