不少同學(xué)認(rèn)為，只要背一背模板，寫兩篇歷年真題就可以直接上考場了。其實不然，這些年考研英語閱卷組對寫作的批改呈現(xiàn)越來越強(qiáng)的反套路化和反模板化趨勢。考研幫在這里提醒參加2018年考研的莘莘學(xué)子：不能忽視考研英語當(dāng)中寫作部分的重要性，這是廣大考生進(jìn)一步提高分?jǐn)?shù)或擴(kuò)大優(yōu)勢的重要題型。

今天，我們來看一下考研英語(一)(二)PartA當(dāng)中信函類應(yīng)用文的寫法，如何進(jìn)行要點的擴(kuò)展以及作文中對語言表達(dá)的具體要求。

▲要點的擴(kuò)展

對于寫作的考查，無非從三個方面進(jìn)行，分別是：格式、內(nèi)容、語言。而語言的考查占到了百分之八十左右的權(quán)重。在對審題完畢后，明確題干中的任務(wù)要點和背景信息，根據(jù)語域來大概確定寫作文章是正式性的、半正式性的還是非正式性的。如果題目當(dāng)中只包含一個或兩個任務(wù)要點，建議考生最好通過what,why,how(是什么，為什么，怎么樣)三個角度來進(jìn)行任務(wù)要點的擴(kuò)展。比如，某教授邀請你參加一個留學(xué)生的活動，并向他們做一個關(guān)于中國文化的演講。題目中給出兩個任務(wù)要點:

一.接受邀請。

二.介紹一下將要做的演講的要點。或者要求你給校長寫封信，提出關(guān)于如何提高本校學(xué)生體質(zhì)的建議。這個題目中包含兩個任務(wù)要點分別是：一.向校長說明你此封信函的目的何在。二.告訴校長具體的措施是什么。以上兩個題目都各有兩個任務(wù)要點，我們建議大家在不跑題的前提下通過是什么，為什么，怎么樣的方式把已經(jīng)給出的任務(wù)要點擴(kuò)展出一個新的任務(wù)要點。這樣，一般就會有三個任務(wù)要點供同學(xué)們進(jìn)行寫作。比如，第一道題，可以擴(kuò)展出我為什么會接受這個活動的邀請。而第二個可以擴(kuò)展出現(xiàn)在我校學(xué)生體質(zhì)下降的表現(xiàn)。這樣，我們就有足夠的內(nèi)容來寫夠120個詞，避免在一個任務(wù)要點上寫的過多，避免造成內(nèi)容和語言反面重復(fù)，形成車轱轆話。

▲語言表達(dá)的具體要求

對于語言表達(dá)的具體要求，經(jīng)過對考研英語寫作多年研究，我們總結(jié)出：在寫作當(dāng)中，考官希望看到的語法結(jié)構(gòu)包括定語從句、狀語從句、非謂語動詞做后置定語的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)句型、同位語和插入語。另外，如果內(nèi)容合適，也可以出現(xiàn)少量虛擬語氣或者是倒裝句。

信函的正文一般由7-8句話組成，首段一般是1-2句，中間段4-5句，末段2句。在首段，建議考生使用一次定語從句，對寫作目的進(jìn)行修飾。做為信函的臉面，首段往往會受到考官的格外關(guān)注，所以加入定語從句成分，有利用考官在短時間內(nèi)形成該考生具有一定語言功底的認(rèn)知。而拘泥與五大基礎(chǔ)句型則影響了首段的可讀性，留下不好的印象。在中間段，考生可以根據(jù)自身的情況把狀語從句，非謂語動詞做后置定語、強(qiáng)調(diào)句、同位語和插入語有計劃的植入主句當(dāng)中，給文章增加色彩。

常用的狀語從句類型包括讓步狀語從句、原因狀語從句、結(jié)果狀語從句、比較狀語從句、目的狀語從句等。狀語從句的使用有利于突顯文章的邏輯性。而強(qiáng)調(diào)句主要的形式為itis+adj/n+that+從句/todo，可以讓觀點更加鮮明，避免頭重腳輕的感覺。非謂語動詞做后置定語時，如果所修飾名詞為動作的發(fā)出者則用現(xiàn)在分詞，若所修飾的名詞是動詞的承受者，則要使用過去分詞。插入語和同位語，則可以讓句子讀起來錯落有致，更加地道。