例如曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

所以有人就不假思索得出了這樣的結(jié)論，還美其名曰，新教育，真正的教育——真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。

很可惜，這樣的事情可能發(fā)生嗎?

可是連愛(ài)因斯坦都說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”

但毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)因斯坦的知識(shí)很多很多，我們普通人的物理知識(shí)與他比起來(lái)就像是星空中的微塵。

因此，是他們錯(cuò)了嗎?還是我們壓根沒(méi)理解對(duì)?總之“編碼”和“解碼”對(duì)接出的結(jié)論出了問(wèn)題。

你要知道，知識(shí)真的很重要，離開(kāi)知識(shí)，你判斷的依據(jù)何在?原始人的想象力很豐富，但是讓他們?cè)旎鸺斓贸鰜?lái)嗎?

這些大佬真正想提醒我們的是，學(xué)會(huì)了知識(shí)，不要忘記這個(gè)世界上有更重要的事情，在短暫的一生中，你如何使用你的知識(shí)，你的能量?

教育肯定不能幫每個(gè)人都成為人生贏家，也不可能隨隨便便解決你人生的所有煩惱。這么想的人本身就很不理智，很不現(xiàn)實(shí)。連幾千年的宗教都沒(méi)有做到的事情，你要求人造出來(lái)幾百年的教育制度做到?到底是誰(shuí)在不理智。

更何況，沒(méi)人能叫醒一個(gè)裝睡的人。可如果你醒了或者非常想要醒來(lái)。

那么我們聊聊，教育也許可以給我們什么?

1給你思維的力量

但是不保證誰(shuí)都能找到真理

理查德·萊文是享譽(yù)全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)，上一位任滿20年耶魯校長(zhǎng)的還是1899年就任的亞瑟·哈德利。

理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到，耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來(lái)，本科教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通識(shí)教育的英文是，liberal education，即自由教育，是對(duì)心靈的自由滋養(yǎng)，其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向。

自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為生命的成長(zhǎng)確定方向，為社會(huì)、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。

正如《大學(xué)的觀念》(《The Idea of a University》)的作者約翰·紐曼所說(shuō)：“只有教育，才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，只有教育，才能令他闡明觀點(diǎn)時(shí)有道理，表達(dá)時(shí)有說(shuō)服力，鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來(lái)面目，切中要害，解開(kāi)思緒的亂麻，識(shí)破似是而非的詭辯，撇開(kāi)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。”

2不可能直接改變你的生活環(huán)境

但也許可以幫助你不一樣的看待環(huán)境

2005年，美國(guó)已故小說(shuō)家David Foster Wallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。一般的演講不會(huì)這么說(shuō)。

成年人的生活，并不是那么精彩的，而是充滿了很多無(wú)聊瑣碎的流程。

需要早早起床，趕赴辦公室，應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作，然后去超市、做飯，放松一會(huì)就得早早上床。因?yàn)椋诙煊值弥芏鴱?fù)始，再來(lái)一遍。

人，很容易在這樣的生活里，形成無(wú)意識(shí)的慣性：無(wú)意識(shí)地翻手機(jī)、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。

就像開(kāi)頭的故事一樣，生活在“水”中太長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)不知道水是什么。

但是Wallace在演講中說(shuō)到，教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無(wú)聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)，不是“我”被雜亂、無(wú)意識(shí)的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。

學(xué)會(huì)思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。

3揭示由苦難通往幸福的可能性

不保證你無(wú)憂無(wú)慮，人生本就艱難

哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門課的泰勒·本-沙哈爾教授認(rèn)為，幸福取決于你有意識(shí)的思維方式，并總結(jié)出了以下12點(diǎn)有意識(shí)地獲得幸福的思維方式：

1、不斷問(wèn)自己?jiǎn)栴}。每個(gè)問(wèn)題都會(huì)開(kāi)啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會(huì)顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中。

2、相信自己。怎么做到?通過(guò)每一次解決問(wèn)題、接受挑戰(zhàn)，通過(guò)視覺(jué)想像告訴自己一定做得到，也相信他人。

3、學(xué)會(huì)接受失敗，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)。

4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。

5、允許自己有人的正常情感，包括積極的，你不喜歡的消極的情感。

6、記錄生活可以幫到你。

7、積極思考遇到的一切問(wèn)題，學(xué)會(huì)感激。感激能帶給人類最單純的快樂(lè)。

8、簡(jiǎn)化生活。貴精不貴多。對(duì)自己不想要的東西學(xué)會(huì)說(shuō)“no”。

9、幸福的第一要素是：親密關(guān)系。這是人的天性需求，所以，要為幸福長(zhǎng)久的親密關(guān)系付出努力。

10、充分休息和運(yùn)動(dòng)。

11、做事有三個(gè)層次：工作、事業(yè)、使命。找到你在這個(gè)世界的使命。

12、記住：只有自己幸福，才能讓別人幸福。

文章的最后，如果你還要問(wèn)，一個(gè)真正受過(guò)教育的人是怎樣的?

這個(gè)問(wèn)題，真正受過(guò)教育的人會(huì)獨(dú)立思考。(當(dāng)代教育家按)