初始準(zhǔn)備階段

1.信息缺失型

斯蒂格利茨曾提出信息的缺失程度與決策的正確與否緊密相關(guān)，由此獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。假設(shè)準(zhǔn)備了大半年臨近報(bào)名才發(fā)現(xiàn)該專業(yè)只招收2人，迫不得已只能改變目標(biāo)。這就是對(duì)考研基本信息掌握不足導(dǎo)致的結(jié)果。除了公開的基本信息，還有部分信息是比較“隱蔽”的，需要一些的關(guān)系才能打聽到。

在決定是否考研之前、考研過程之中以及考研完成之后，都要不斷地搜集相關(guān)信息資料，無論正規(guī)渠道的信息還是道聽途說的消息，統(tǒng)統(tǒng)拿下，然后再做認(rèn)真判斷，篩選出有價(jià)值的部分，為自己的考研服務(wù)。

法則之一：完全掌握公開信息，全力爭(zhēng)取隱蔽信息。

2.容易受傷型

考研的難易程度與報(bào)考學(xué)校和專業(yè)是緊密相關(guān)的，從易到難分別是：本校本專業(yè)、本校跨專業(yè)、跨校本專業(yè)、跨校跨專業(yè)。

作為一名優(yōu)秀的本科生，不妨將眼光放在北京、上海、南京、天津（俗稱“天南海北”）等地的知名高校。在了解信息，確認(rèn)無誤之后，可以埋頭苦干，用你的實(shí)力來說話。

法則之二：選擇合適的學(xué)校與專業(yè)，盡量減少遭暗算的可能。

3.優(yōu)柔寡斷型

部分考生長(zhǎng)年搖擺于城市、學(xué)校與專業(yè)的選擇之間，結(jié)果時(shí)間被白白浪費(fèi)。

確定專業(yè)和學(xué)校的基本方法是：一是以興趣、發(fā)展前途與個(gè)人能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)方向；二是以個(gè)人關(guān)系、個(gè)人能力以及搜集的學(xué)校信息為衡量標(biāo)準(zhǔn)，確定報(bào)考學(xué)校；三是早做決定，“死不悔改”；四是特殊情況下，例如突然發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)校相關(guān)導(dǎo)師有更好的關(guān)系等可以考慮更換目標(biāo)，但也必須力求果斷。

做出決定之后，馬上找到報(bào)考學(xué)校的各種資料，特別是指定教材和課堂筆記等甚至對(duì)報(bào)考導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)要有所把握。

法則之三：優(yōu)柔寡斷就是浪費(fèi)時(shí)間，早作決策立即行動(dòng)。

4.“魚與熊掌”型

有些學(xué)生，自從打算考研以來，就擔(dān)心如果考不上怎么辦？這一擔(dān)心一發(fā)不可收拾，馬上又聯(lián)想到今后的前途和發(fā)展方向，終日惶惶不安。

魚與熊掌可不可以兼得？這是一個(gè)投資策略的問題。考研就是一場(chǎng)投資，而且是極具風(fēng)險(xiǎn)的投資。考研時(shí)期往往亦是招聘、考公務(wù)員的重要時(shí)刻，多種選擇接踵而至，舍誰？留誰？

錯(cuò)誤觀點(diǎn)之一：魚與熊掌可以完全兼得。

最具體的表現(xiàn)就是“半工半讀”型，一邊復(fù)習(xí)，一邊頻繁參與招聘，期望的是即便失去了熊掌還有魚在。這是一種過于簡(jiǎn)單的邏輯，實(shí)踐證明危害極大。考研的時(shí)候要心無旁騖，杜絕一個(gè)機(jī)會(huì)主義者的“斤斤計(jì)較”，往往想要的越多，越容易一事無成。

錯(cuò)誤觀點(diǎn)之二：魚與熊掌肯定不能并得。

有些同學(xué)考研時(shí)很瘋狂，考完之后便放大假。等到分?jǐn)?shù)下來，又如熱鍋上的螞蟻，拼命地去找工作。事實(shí)上是，現(xiàn)在很多公司的招聘分為兩次：一次是在考研之前，一次是在考研結(jié)束時(shí)期（甚至可能延續(xù)到下一學(xué)期）。

因此，真心考研的同學(xué)，在考試之前，只需有限度地去求職；而在考完以后，要做好兩手準(zhǔn)備，盡自己最大努力去找好單位——只要有實(shí)力，在考研完成后，照樣亦有很多機(jī)會(huì)在等著你。

魚與熊掌都不是問題，選擇了熊掌，就全力以赴；即使熊掌不可得，過后亦會(huì)有魚可吃。

復(fù)習(xí)階段

將考研專業(yè)和學(xué)校確定下來之后就是復(fù)習(xí)，要安下心來、完全投入，卻不是那么容易。

1.休閑型與累死型

有的同學(xué)考研期間太過逍遙放松，吃喝玩樂，這類休閑考生，可能就是“陪殺場(chǎng)”、墊背的。與之相反，每天超過10小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃同樣是極其不可取的。

相信考研族都有過親身經(jīng)歷，重復(fù)溫習(xí)一門功課3-5小時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)情緒和效率的低落。長(zhǎng)期疲勞戰(zhàn)容易產(chǎn)生厭倦情緒，復(fù)習(xí)效率提高不上去，還沒等到考研正式開始就已經(jīng)因狀態(tài)過于疲乏放棄了。

考研的復(fù)習(xí)過程很苦悶，必須要有相當(dāng)?shù)囊懔ΑＭ瑫r(shí)，還需調(diào)整好自身狀態(tài)，人的心理活動(dòng)具有周期性波動(dòng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的狀態(tài)，在狀態(tài)好的時(shí)候要注意趁勢(shì)前進(jìn)，在狀態(tài)不好的時(shí)候要保持現(xiàn)有成果并且注意適當(dāng)?shù)男菹ⅰＴ诳荚嚳颇恐校环吝x定一科或幾科作為“娛樂科目”（如英語，或?qū)I(yè)課，以喜好為主）。在復(fù)習(xí)其他科目感到枯燥時(shí)，可借之調(diào)節(jié)，換換腦筋，恢復(fù)一些狀態(tài)。

法則之五：“苦大仇深”必勝，但也要懂得“一張一弛”的放松。

2.自我恐嚇型

有些考生，沒事就愛打聽——“你復(fù)習(xí)得怎樣啦？”“政治看到哪兒啦？”“英語聽力如何啦？”如此等等。

從本意出發(fā)，他是想了解大概情況，用以衡量自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。導(dǎo)致的實(shí)質(zhì)結(jié)果，卻是只記住了別人的高效率——各人復(fù)習(xí)進(jìn)度不一致，有快有慢是完全可以理解的；但他偏偏不時(shí)地問，人為地加快自己的進(jìn)度，以“追趕”別人，結(jié)果只能是把自己逼到一種每日深感恐怖的境地。在這種環(huán)境之下復(fù)習(xí)的人，能有好的心態(tài)嗎？考研能夠成功嗎？

法則之六：不以別人進(jìn)度來衡定自己，只需記住“day day up”!

3.畏懼公共課型

大多數(shù)同學(xué)的專業(yè)課不存在什么問題（跨專業(yè)除外）。但對(duì)英語、政治等公共課，卻視為“洪水猛獸”——高分落榜者有很多就是由于政治或英語沒過達(dá)標(biāo)線。每年都有不少考生都把大把的金錢和時(shí)間砸在了公共課上。針對(duì)這個(gè)問題要一分為二地看：英語復(fù)習(xí)主要在于個(gè)人。

很多方法廣見于大量書籍，關(guān)鍵就是要踏踏實(shí)實(shí)地背單詞、分析難句，提高聽力水平、閱讀水平和作文水平。英語的提高是一個(gè)緩慢累積的過程——只有在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上才能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法；而來自老師的幫助在于提供一些解題思路和方法；政治復(fù)習(xí)同樣在于個(gè)人。

政治復(fù)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程：第一輪是基礎(chǔ)階段，要抓住基本概念，通篇了解大綱規(guī)定的所有內(nèi)容；第二輪是深入階段，通過做題來鞏固；第三輪是沖刺階段，進(jìn)行大量重點(diǎn)、要點(diǎn)的短期記憶。政治復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于理解概念，靈活運(yùn)用；優(yōu)秀老師的復(fù)習(xí)課，圈定重點(diǎn)，理順?biāo)悸罚瑤椭私獯痤}常識(shí)與技巧，對(duì)考生會(huì)很有幫助。

法則之七：公共課（政治、英語，理科包括數(shù)學(xué)）“以我為主”，可在財(cái)力、時(shí)間及精力允許的范圍內(nèi)有針對(duì)性地報(bào)名復(fù)習(xí)班。

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