01 學會刨根問底

有人可能會問，怎么算是刨根問底呢?這里可以舉一個學霸的例子:

比如拿到生物“細胞分化”這一概念，他會仔仔細細的讀一遍書，一個字都不放過，而不是看一遍就忙著做題了。

然后他會提出很多問題，比如“細胞為什么會分化?”“是所有細胞都會分化嗎?”“分化有什么類型?”“分化的過程究竟是怎么樣的?”……

他經(jīng)常強調“把書讀薄”這一點，比如第一遍用幾個小時，第二遍就用幾十分鐘…直方法，到用幾分鐘就能看完整本書并在腦子里重溫一遍他才覺得這本書學會了。

其實，這是最簡單的一種學習方法，需要的只是我們在平時的學習中，多思考為什么、還有什么可能性、以及最重要的把這些疑問付之行動。

很多考研人可能認為，這樣學習太浪費時間了，這個樣子我根本無法完成對自己設定的學習計劃。

但是!剛剛五月就開始奮戰(zhàn)考研的你們，其實時間是綽綽有余的。多次往返重復復習的意義就是讓自己懂得、記住這些知識點。

而多刨根問底、了解根源，會加深你的記憶力，最終達到事半功倍的效果。

02 注重原理基礎

人類任何知識都建立在基礎概念之上，對基礎概念的把握是人認知的地基，它的牢固程度直接決定著一個人認知的廣度和深度。

所以，對基礎概念、定理的理解層次和深度如何是考研學習極其關鍵的一點。

舉個簡單的例子，我們都知道：任意三角形的面積=底*高÷2。相信這個定律再學渣的人都知道，但一般人只滿足于這個公式的字面意義。而不思考為什么是這個公式、這個公式與其他公式之間的聯(lián)系。

我們知道面積的含義是指一個物體所圍成的區(qū)域大小。如矩形的面積公式=長*寬。這幾乎是人天生的經(jīng)驗，不需要加以驗證純粹通過直觀就可以獲得的知識。

在我們看矩形和三角形面積公式的時候就發(fā)現(xiàn)了兩者驚人的相似之處——三角形面積=底x高÷2，矩形=底x高，也即三角形的面積是相應矩形面積的“一半”。

而有一部分人會無法滿足與這種“文字描述”，而是畫出自己的理解圖，去親自實踐這個理論的可行性。

如此，“三角形的面積公式=相應矩形面積的一半”就被他們很直觀的接受了，也就是說他們知道了為什么三角形的面積是這個公式，腦子里有個非常直觀立體的概念。可在一般人那里，三角形的面積公式還停留在字面意義的底x高÷2上。

一個只知道字面定義，一個卻深知其機理，這兩者的認知在深度上是有很大的差別的。而這也是一些人與學霸之間的區(qū)別。

對于此種思維方式，大部分的人是不知道有這個區(qū)別。而現(xiàn)在已經(jīng)知道了原理的重要性后，要怎么做呢?

多思考!首先，我們要先重視起普通原理，不能再像往常一樣，認為基本公式不重要、不研究、甚至連背都不背。

之后，就是你自己的思考了，多把一些基本原理放在一起，思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，多參考原理及公示背后的事。

03 剔除無用信息

羅徹斯特大學的杜杰·塔丁(DujeTadin)近日對媒體表示，“不是說高智商的人，單純在視覺方面更擅長，而是說他們在視覺方面更加有識別能力”。

該大學的研究人員召集了高智商和一般智商的兩組志愿者，展開了一場特殊的實驗。

研究人員讓兩組志愿者觀看同樣的視頻。視頻內容是電腦屏幕上不斷移動的小條狀物。

志愿者被要求分辨這些條狀物是在向左還是向右移動。

與一般智商的人相比，高智商的志愿者能更快地識別出電腦屏幕上條狀物的移動方向。

也就是說，高智商人群在聚焦移動的小物體時，更擅長剔除更大或不相關的背景影響而鎖定目標，這剛好解釋了為什么有些人的大腦在處理某些任務時比其他人更加高效。

在考研學習中，我們的無用信息就很多了。

比如自習室其他同學的狀態(tài)、自己衣服到底好不好看、考研的教材是新的還是舊的等等。

現(xiàn)在大家看到這個，可能在心里鄙夷到：這不是廢話嗎。

不!很多人都會被“強迫癥”這一詞安慰，進而將幫幫所說的上述無用信息看的非常重要：我今天的衣服不舒服(可能只是不好看)，我要回寢室換一套再來學習。這就是你沒有成功地剔除無用信息。

04 一種思維方法：六頂思考帽

六頂思考帽假定思維最大的敵人就是混亂，我們總是在同一時間內做太多的事，情感與理智，創(chuàng)意與分析，直覺與論證，這讓我們思維效率低下。

根治混亂的方式在于保持敏銳，保持敏銳的方式在于專注，一段時間內只做一件事。

但是為了專注而又不失全局，有必須在不同的時間內思考不同的事，這就造就了地圖式的思考——六頂思考帽。

六頂思考帽把思維地圖分為六個部分：事實、情感、好處、壞處、創(chuàng)意和控制。所謂事實，指由觀察和聆聽獲得的真相，而非想象。

所謂情感，喜怒哀樂皆是。

所謂好處，就是一件事情所帶來的利益和機會，這種思考方式還要求列出原因，即為什么是好的。

所謂壞處，就是一件事情所帶來的損失、問題、障礙和壓力。

所謂創(chuàng)意，就是創(chuàng)新，這涉及到水平思考，水平思考和邏輯思考，即垂直思考相對立的，是一種多角度多側面看待問題的方式。

核心假定在于世界是可能性主導的而不是確定性主導的，因此我們應該多角度多側面的看待問題，尋求事物的發(fā)展(事物能成為什么)，尋求事物的未來，而不是去確定事物是什么。

多角度多側面的發(fā)散式思考是創(chuàng)意產(chǎn)生的一個最重要的手段。

一個簡單的技巧叫做頭腦風暴，就是確定一個主題，任由自己聯(lián)想，不要去評價，把他們寫下來。直到自己想不出新點子的時候，才停下來評價。

所謂控制，就是確保事情按照目標和計劃發(fā)展，這關于目標和計劃的制定。

試想當我們把所有的因素都列舉出來的時候，我們就，獲得一張完整地圖，無論我們是追求利益還是真相，制定計劃，還是確保實施都有了依據(jù)和指導，這樣是不是方便很多。

在考研的整個復習狀態(tài)中，我們也可以運用這個思維方式去想一下，到底什么是最重要的，當不想學習的時候，想想這樣做的好處壞處、仔細分析再決定。

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