2014考研復試在即，不少考生受到了不良情緒的困擾，如緊張、焦慮、恐懼等，進而影響學習狀態；也有同學能意識到自己存在的不足，如缺乏自信，或者過份自信，盲目樂觀等，但對如何彌補束手無策。另外，網絡上也有形形色色的以“復試心理調節”為標題的文章，但多是以復習方法指導或經驗性的建議為內容的，缺少專業的心理學方法。考試點依據專業的心理學理論及輔導學生的經驗，總結出三種專業心理調適方法，以期能幫助廣大考生考前調整好心理狀態，高效備考，臨場自如發揮，決勝2014。

方法一 調整動機強度

理論依據：耶基斯-多德森定律理論結論：“做事效率”和“動機強度”成“倒U型”曲線關系。具體地，在完成難度適中的任務時，中等的動機強度效率最高；在完成復雜和困難的任務時，偏低動機強度的工作效率最佳。（詳見：百度百科耶基斯-多德森定律）方法描述：不少受到不良情緒困擾的考生是因為太重視復試了，覺得好不容易通過了初試，千萬不能在復試栽跟頭。這是動機過強的表現。上述理論告訴我們：過強的動機是會降低做事效率的，這里的做事可以兼指考前備考和臨場發揮。那該怎么辦？降低動機強度。下面的幾條理念將有助于你降低動機強度。“做最好的努力，做最壞的打算”，“盡人事而待天命”，“改變能改變的事，接受不能改變的事，用智慧分辨二者的不同”。

方法二 接納、行動

理論依據：三個自我理論（中國心理咨詢師孟剛融合森田療法、精神分析療法、認知療法和人本主義療法后，結合自身實踐后提出的）理論結論：無條件接納真實我，帶著種種不適行動。

方法描述：以一名同學的問題和我的回答為例，說明此法。

問：如何在考場上不緊張？

答：首先，我們應在考前做盡可能多的準備。準備充分，會提升自信，進而緩解上考場的緊張情緒。

再有，已身處考場，確實很緊張，這時我們希望自己快速放松下來。有同學會給自己心理暗示：不緊張，不緊張，快平靜下來。這種暗示效果不佳，甚至適得其反，反而弄得更緊張。這時較好的方法是：坦白承認自己緊張了——我確實有些緊張，這沒什么大不了。因為上考場緊張是正常的表現，而考官一般也能理解考生的緊張，因為這是人之常情。所以我就接納我自己這種緊張狀態——臉紅就臉紅，心跳就心跳，我就帶著這種狀態答題，有什么大不了。當你這么想（接納），并帶著緊張感答題（行動）時，你會發現緊張感是存在，但對你答題沒有太大影響，慢慢地你可能忘了緊張這回事了，即便面試自始至終都有緊張感，但你也能較順利完成復試答題，這也是可接受的結果。這樣，實際上你已經解決了緊張這個問題了。

所以應對緊張的關鍵在“接納”、“行動”。

方法三 調整認知

理論依據：合理情緒行為療法理論結論：要解決某人的情緒問題，關鍵是用合理的信念取代不合理的信念。

方法描述：請看一個簡單的案例分析：甲考生產生了焦慮情緒。而根據認知理論，這種情緒的產生機制是這樣的：甲有一個行動A（給導師寫了信，導師沒回），于是甲產生了信念B（導師沒回，這意味著他不認可我，我被錄取的機會不大了），進而甲產生了行動C（無心準備復試），于是甲產生了情緒問題D（焦慮甚至抑郁）。根據對情緒產生機制的分析不難發現：甲產生情緒問題的關鍵原因是對行動A產生了不合理的信念B（不合理的信念主要有三種，下文詳述），而信念B自然導致了行動C和行動D。那么我們要解決甲的情緒問題，關鍵是用合理的信念B1取代不合理的信念B。那么不合理的信念都有哪些，如何調整為合理的信念呢？常見的不合理信念有以下三種：

特征示例調整后的信念絕對化要求含“必須”、“應該”或“一定”

1.  我好不容易通過了初試，我必須通過復試。

2.  為了準備面試口語，我應該每天練一個小時口語。

把“必須”、“應該”或“一定”替換為“可以”、“盡量”。

過分概括化以偏概全、以一概十1.  導師沒給我回信，這意味著他不認可我。

2.  我請小王看電影，她不去，她肯定是沒看上我。

1.  導師沒給我回信，可能的原因很多，可能是他沒看到郵件，可能事情太忙忘了回等等。反正我好好準備就是了。

2.  我請小王看電影，她不去，可能的原因很多，可能是她確實有事，可能是她不喜歡看電影，也可能是她沒看上我。即便是她沒看上我，也只能說明我倆不合適，我可以找更適合的人。

夸大化夸大負性事件的影響1.  萬一通不過復試，我可怎么辦呀？

2.  我必須通過復試，通不過的話我會抱憾終身。

1.  我會盡力準備，萬一通不過，該干啥還得干啥，畢竟人生的出路很多，哪條路都走得通，哪個方向都能出成績。

2.  我雖然希望通過復試，但萬一通不過，也得接受。心里不舒服是正常的，但從長遠看，這個挫折在我的人生中算不了什么，或許還能成為成長的契機。

最后，送各位考生一句話：積極進取，隨遇而安。