考研與高考不同，高中時(shí)大多數(shù)考生沒(méi)有選擇學(xué)校或?qū)I(yè)方向的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各個(gè)學(xué)校和學(xué)科的信息也所知甚少，屬于典型的“信息不對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象，類(lèi)似封建社會(huì)時(shí)期的“婚嫁迎娶”；因此某種程度上，可以說(shuō)考研是我們的第一次自主選擇。選擇的機(jī)會(huì)是給我們了，但是如何看待它，并利用好機(jī)遇則是我們要慎重考慮的。正如自主戀愛(ài)，在給你自由享受的同時(shí)，也會(huì)給你帶來(lái)各種風(fēng)險(xiǎn)和壓力。因此我們也要有放棄其他選擇可能的魄力與承擔(dān)未知風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。

審視自我，找到堅(jiān)持的理由

“to be or not to be”，這是莎士比亞書(shū)中憂郁的哈姆雷特王子在抉擇前反復(fù)的追問(wèn)。而對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大三的下學(xué)期是開(kāi)始內(nèi)省的時(shí)期。除去可能保研或者立志出國(guó)的同學(xué)，大多數(shù)人如當(dāng)時(shí)的我一樣，面臨兩條路：上或者下。“上”是考研、繼續(xù)讀書(shū)，“下”則是開(kāi)始步入社會(huì)，參加工作。這兩條路本無(wú)優(yōu)劣高下之分，但有句話說(shuō)“適合自己的才是最好的”。所以在面臨選擇時(shí)，我們第一要問(wèn)的，即是“考還是不考？”

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中，企業(yè)在做戰(zhàn)略決策的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)模型：“SWOT”，即strength（優(yōu)勢(shì)）、weakness（缺點(diǎn)），opportunity（機(jī)遇）、threat（威脅）。前兩者是對(duì)自身狀況的準(zhǔn)確判斷，后兩者則是對(duì)外界情況的清晰認(rèn)識(shí)。具體到考研決策方面，我們首先要對(duì)自己的狀態(tài)作一個(gè)判斷，問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：我必須要考研嗎？我為什么要考研？我適合考研嗎？這個(gè)自我追問(wèn)的過(guò)程有時(shí)是痛苦的，但是如果我們想提高自己人生選擇的質(zhì)量，和對(duì)未來(lái)預(yù)期的話，這種追問(wèn)又是必須的。

在選擇考研和就業(yè)方面，大家想法不一：有些同學(xué)希望考一個(gè)自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)；有些同學(xué)希望考進(jìn)一個(gè)自己心儀的學(xué)校；有些同學(xué)則認(rèn)為其所學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，希望盡早投身社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)然，也有一些同學(xué)喜歡學(xué)術(shù)研究，希望能夠通過(guò)讀研提高自己的理論水平，完善思維體系，更好地理解把握問(wèn)題……考研或者就業(yè)的理由有很多種，但是最重要的是要找到能說(shuō)服自己選擇并能夠堅(jiān)定自己選擇的理由。

準(zhǔn)確分析自身情況應(yīng)該對(duì)自身的性格和能力有清晰的認(rèn)識(shí)。有同學(xué)說(shuō)：“我家里人希望我考研”，或者“我不喜歡就業(yè)，覺(jué)得自己好像做不了什么東西，而且也找不到滿意的工作”。這些都缺乏內(nèi)在的選擇動(dòng)力，當(dāng)然，這并不是說(shuō)在這種外在壓力下考研必然會(huì)失敗，但是在沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力的情況下，考研的過(guò)程是消極被動(dòng)甚至可能是痛苦的，考研的成功帶不來(lái)自身的喜悅，考研的失敗則會(huì)讓自己更加痛苦。

對(duì)自身能力也應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)。如有人不喜歡或者害怕考試，有人會(huì)有強(qiáng)烈的考研決心，在考試時(shí)會(huì)適度興奮；有人能夠長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)從事枯燥的工作學(xué)習(xí)，有人則無(wú)法集中精力讀書(shū)。這些都有可能對(duì)考試有影響。想要了解這些，可以咨詢周?chē)耐瑢W(xué)、父母或者老師，在綜合各方意見(jiàn)的情況下，給自己以中立的評(píng)價(jià)或者優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)照。以我為例：在讀大學(xué)期間，我的學(xué)習(xí)成績(jī)是班級(jí)18名（全班共38人），屬于中間階層。但是客觀來(lái)說(shuō)，我有文科思維，平時(shí)涉獵廣泛；雖對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)有一定興趣，但沒(méi)有這方面的天賦；本校的廣告學(xué)科實(shí)力雖有，但影響力較弱，即使就業(yè)也難以找到理想的工作；自己一直以來(lái)都為高考的結(jié)果遺憾，也希望能夠有所改變；而且，我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)甚感興趣，所以也想換個(gè)專(zhuān)業(yè)換個(gè)思維角度……綜合考慮多種因素，我堅(jiān)定了考研的信念。在選擇研究方向方面，考慮到自身數(shù)學(xué)水平的限制，因此需要在新聞學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間找到很好的平衡點(diǎn)，由此傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)與新聞學(xué)的交叉學(xué)科映入視野。

而發(fā)現(xiàn)很多人的失敗在于沒(méi)有認(rèn)清自己的興趣，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；沒(méi)有對(duì)自我進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以至于對(duì)自己期望過(guò)高，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，自然會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的挫折感，影響復(fù)習(xí)的效率。因此，對(duì)自我客觀分析后作出的考研決定能使我們積極投身備考復(fù)習(xí)，即使在遇到短暫的心理動(dòng)搖和挫折，也能迅速調(diào)整，奮力向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

評(píng)估考研機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)外界因素進(jìn)行有效的評(píng)估則包括：分析自己可能遇到的機(jī)遇與必須面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。以考研規(guī)模來(lái)說(shuō)，2006年全國(guó)考研人數(shù)和2007年人數(shù)相當(dāng)，都在127萬(wàn)左右，但競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度明顯 不同。因?yàn)閲?guó)家教育部在2006年實(shí)施加大各重點(diǎn)院校保送指標(biāo)的政策，保送生占去更多的統(tǒng)考錄取名額，因此，事實(shí)上2007年考研總體錄取比例會(huì)有所下降。但各個(gè)院校具體政策與錄取計(jì)劃不同，也會(huì)有所差別。在評(píng)估外界因素時(shí)，主要考慮以下三方面：

一、考研總體趨勢(shì)

近年來(lái)，考研報(bào)名人數(shù)快速增長(zhǎng)，錄取人數(shù)雖然增幅相對(duì)較慢，但也呈現(xiàn)上漲趨勢(shì)。北京、江蘇、湖北等高校為考研重點(diǎn)報(bào)考對(duì)象區(qū)，教育部直屬重點(diǎn)高校競(jìng)爭(zhēng)激烈，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等北京幾所著名高校競(jìng)爭(zhēng)尤為慘烈。風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)示著高收益的可能性，因此在你希望獲得較高收益的同時(shí)，也要有勇氣接受風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)。對(duì)于一些希望獲得碩士學(xué)歷，但對(duì)學(xué)校和地方要求不高的考生，為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，可考慮避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)或集中區(qū)域，選擇西部地區(qū)，如西安交通大學(xué)或者西北工業(yè)大學(xué)，這些學(xué)校的部分學(xué)科水平絲毫不低于中東部地區(qū)高校；或選擇普通院校的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。此時(shí)，對(duì)于各高校實(shí)力與學(xué)科實(shí)力的比較分析便顯得尤為重要。

二、報(bào)考方向

具體說(shuō)來(lái)，考研的方向主要分以下四類(lèi)：本校本專(zhuān)業(yè)、本校外專(zhuān)業(yè)、外校本專(zhuān)業(yè)、外校外專(zhuān)業(yè)。難度在常態(tài)下依次上升，但也會(huì)因人而異。我認(rèn)識(shí)的一些朋友，因?yàn)槭强急拘１緦?zhuān)業(yè)的，復(fù)習(xí)時(shí)就有自我放松的傾向，以致最后未達(dá)到分?jǐn)?shù)線，即使有本校的有利資源，也無(wú)法使用。相反，有位同學(xué)在大學(xué)期間就立志改學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，除了選修經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位外，自學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)，最后如愿考上中山大學(xué)嶺南經(jīng)濟(jì)學(xué)院。

一般來(lái)說(shuō)，考本校本專(zhuān)業(yè)只需要集中精力備考初試，面試則相對(duì)容易，這些都是 “潛規(guī)則”，但是若優(yōu)勢(shì)使用不當(dāng)，則可能變成劣勢(shì)。在投考外校本專(zhuān)業(yè)時(shí)，雖然大體知識(shí)結(jié)構(gòu)相同，但各校專(zhuān)業(yè)風(fēng)格與研究側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，這些都是備考者要謹(jǐn)慎研究關(guān)注的。投考本校他專(zhuān)業(yè)，難度比外校本專(zhuān)業(yè)略高，但有很好的接近性優(yōu)勢(shì)，能夠與老師溝通，便于獲得信息資源。最難的即是外校外專(zhuān)業(yè)，但對(duì)于難度的預(yù)測(cè)心理加大了考生的準(zhǔn)備力度與全面性，因此，若備考得當(dāng)，同樣會(huì)“絕處逢生”，化險(xiǎn)為夷的。不管是何種情況，都要明確兩點(diǎn)：“興趣是最好的老師”；“堅(jiān)持是成功的開(kāi)始。”

三、獲得有效的信息資源

在資訊時(shí)代，個(gè)人努力很重要，但同樣不能忽略對(duì)于信息的獲知。有時(shí)候，“事半功倍”和“事倍功半”的差別就在于是否知道相關(guān)信息。我的一位本專(zhuān)業(yè)師兄曾對(duì)我說(shuō)有人到現(xiàn)在還在向他詢問(wèn)前些年的考研專(zhuān)業(yè)參考書(shū)問(wèn)題，事實(shí)上，參考書(shū)早已更新。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，我們必須盡可能了解有用資訊：如自己所考專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度，以及所考專(zhuān)業(yè)的學(xué)科實(shí)力與師資力量、導(dǎo)師偏好與專(zhuān)長(zhǎng)等。這些都有助于備考方向的明確。以人大新聞學(xué)院為例，在2006年擴(kuò)招40名奧運(yùn)方向研究生，這樣若報(bào)考新聞學(xué)、傳播學(xué)或傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)方向未被錄取，仍會(huì)有機(jī)會(huì)被改錄到奧運(yùn)專(zhuān)業(yè)，因此相比往年就降低了競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度。此外，傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)的錄取比例為5%多一點(diǎn)，而新聞和傳播則為10%，據(jù)可靠消息稱(chēng)，2007年傳媒經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)招考人數(shù)會(huì)有所增加，因?yàn)閹熧Y力量的增強(qiáng)，會(huì)比原來(lái)增加一倍。若備考時(shí)沒(méi)有這些內(nèi)部綜合消息，則很可能會(huì)增加決策的風(fēng)險(xiǎn)。求穩(wěn)會(huì)損失收益的最大化，求險(xiǎn)則需要提高自身的信息搜索和整合能力。這樣，才能提高自身決策的理性與可行性。因此在選擇考研方向時(shí)，要考慮到是否能夠獲得有效的信息，以及各方意見(jiàn)，最終通過(guò)自身的分析，做出效益最優(yōu)化的決定。

考研的過(guò)程是對(duì)耐力與實(shí)力的綜合考驗(yàn)，但之前的選擇是對(duì)你的個(gè)人理性與決策力的審查，雖然短期內(nèi)不會(huì)看出戰(zhàn)略的高下之分，但是“差之毫厘，謬以千里”。因此，只有對(duì)戰(zhàn)略進(jìn)行謹(jǐn)慎審視，才能達(dá)到理想的收益。