1、注意。注意的認(rèn)知理論及其實(shí)驗(yàn)支持；注意現(xiàn)象在實(shí)際生活的應(yīng)用；返回抑制的經(jīng)典范式。

2、知覺與表象。知覺的自上而下與自下而上，模式識(shí)別理論；特征鬼模型；表象的認(rèn)知理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。（減法法的經(jīng)典應(yīng)用）。

3、情緒與動(dòng)機(jī)。情緒的認(rèn)知理論（會(huì)用任一解釋一種實(shí)際現(xiàn)象）；情緒與情感的關(guān)系；動(dòng)機(jī)沖突與意志品質(zhì)。 　　4、能力與人格。能力、知識(shí)、技能的關(guān)系；性格與氣質(zhì)的關(guān)系；影響人格發(fā)展的因素。

5、發(fā)展心理學(xué)。四大主要理論，四大基本問(wèn)題，四種研究方法；嬰兒依戀與氣質(zhì)；嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)）；幼兒游戲理論、心理理論、同伴關(guān)系；童年的品德發(fā)展；老年的認(rèn)知發(fā)展。

6、教育心理學(xué)。學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系與發(fā)展性教學(xué)；學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育；學(xué)習(xí)理論中加涅、布魯納、奧蘇貝爾理論的各自側(cè)重點(diǎn)、關(guān)鍵詞、優(yōu)缺點(diǎn)。（注意概念之間的辨析）；建構(gòu)主義與人本主義在教學(xué)中的體現(xiàn)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；為遷移而教的理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用。

7、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的常見經(jīng)典方法。反應(yīng)時(shí)大三種經(jīng)典方法與相關(guān)實(shí)驗(yàn)距離；三種閾限測(cè)量及優(yōu)劣對(duì)比；三類六種量表法；SDT理論的β值定性描述，d’和ROC曲線的相關(guān)特征。

8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)研究報(bào)告的完整書寫；幾種常見的設(shè)計(jì)方案比如單因素重復(fù)測(cè)量、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)、兩因素交互設(shè)計(jì)等以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法和解釋方法。（不要忽視case study）對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)外效度常見的控制方案。（比如量程限制問(wèn)題，天花板地板效應(yīng)）；如何較好的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

9、T檢驗(yàn)和方差分析。T 檢驗(yàn)打幾個(gè)常見類型，ANOVA的步驟，方差分析表，自由度的計(jì)算及事后多重檢驗(yàn)。相關(guān)中一定多注意：點(diǎn)二列于二列相關(guān)的差別，r相關(guān)的全距限制問(wèn)題以及使用前提。回歸分析的檢驗(yàn)方法。

10、測(cè)量理論。CTT理論及局限，兩種誤差與信效度關(guān)系及如何控制；一個(gè)測(cè)量的完整流程；信度系數(shù)的若干計(jì)算方法，信度變化題目數(shù)相應(yīng)變化的計(jì)算公式，S-B公式即變體。