隨著中國教育的普及，“高三”，幾乎成了大多數(shù)當代年輕中國人的生命烙印和時代記憶。每個人心中都有一段刻骨銘心的“高三”回憶，純真奮進，分秒必爭，4、5、6月的考前沖刺，6月7、8號的考場亮劍，9號的外語口試，17、18、19歲的美好年紀，6月23、24、25日查詢高考分數(shù)，等待錄取通知書……那是一個書山題海、早起晚睡、跑步就餐、師生共勉、同窗互競、滿墻誓言、朗朗書聲、青春飛揚的年代，每個人都懷著“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”的昂揚斗志，為了理想的大學奮力拼搏。但是，因為這樣或者那樣的因素、必然或是偶然的緣由，有些人金榜題名、夙愿得償，也有一些人名落孫山，只好龍游淺灘、在并不理想的大學就讀。時光荏苒，又是三年過去，在臨近人生的又一個十字路口時，最初的夢想之火重新被點燃，考研，或許就是乘著時光機而來、曾經(jīng)虧欠你的那個“高三”！

左手倒影，右手年華；左手考研，右手“高三”。臨近暑假，很多同學問立明老師，考研暑期學習怎樣最高效？我告訴大家，要像高三那樣學習！任何事情都包含時間、空間和時空交匯中的個人三個要素，正所謂一番事業(yè)要成功所需要的“天時”、“地利”、“人和”。考研也是如此，暑期高強度、高密度、集中化的“高三式”考研學習在時間、空間、個人三個方面要求全日制、封閉化、魔鬼式。

1.時間——全日制——“天時”

幾乎所有正在準備考研和已經(jīng)考過研的同學都有一個共識，那就是暑假的學習效果決定了絕大部分的考研成績。具體比例雖因人而異，但暑假作為最集中的學習時間，在考研征程上應該是頭等重要的大型兵團作戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這就是為什么有很多同學讓立明老師幫他（她）預測一下能否考上所報學校的研究生，立明老師當時告訴他（她）請暑假之后再問這個問題。時間的投入是考研學習必備的要素，暑假最好的時間安排是全日制地投入考研學習，每天具體安排建議如下：06：30-07：00早操、跑步；07：00-08：00早餐、晨讀；08：00-08：50單詞測試；09：00-12：00政治和英語輪換；14：00-17：00英語和數(shù)學輪換；19：00-22：00專業(yè)課22：00-23：00當日復習整理和次日規(guī)劃；23：00-06：30就寢。

2.空間——封閉化——“地利”

與高三相比，考研的一個明顯的不同在于班級的消失，沒有了固定的教室，表現(xiàn)出孤軍作戰(zhàn)的形式。就學習的空間而言，考研的同學們的確非常不易，必須為了去圖書館或者自習室搶座位付出很多辛勞甚至辛酸。每年很多大學的圖書館門前早上5點鐘開始就已經(jīng)排起了長長的考研占座隊伍，即使酷寒的冬天也是如此。暑假的考研學習由于時間上的集中，必然要求空間上的封閉。時空的辯證關系告訴我們，如果空間不封閉，比如大家暑期學習時東搬西挪、南奔北往，時間上就勢必會化整為零，造成集中的時間碎片化，對考研學習帶來很大不利。因此，立明老師提醒同學們高度重視這個“地利”問題，發(fā)揮主觀能動性，整合能夠整合到的所有資源，為自己尋找到封閉的、寧靜的、相對良好的學習環(huán)境。

3.個人——魔鬼式——“人和”

時間和空間都只是外部條件，個人因素才是最重要的內(nèi)部動力，所謂“天時不如地利”、“地利不如人和”。暑期的考研學習最為重要的仍然是“人”的因素。相對于“高三”而言，考研的另一個巨大不同就在于沒有固定的老師指導，也沒有固定的同學相互督促和競爭，“人和”的因素顯得較弱。不可否認，一些同學的自制力欠佳，學習主動性不足。對這些同學而言，別說暑假這樣的假期了，就是平時學習最為忙碌的時候也可能是較為懶散的。所謂春困、夏乏、秋盹、冬眠，一年四季在自制力較差的同學們看來都不適合學習。因此，建議大家在暑期一定要對自己狠一點，加強學習強度，用詳細的階段性目標指引自己前進。另外，盡可能找到能夠指導自己的老師和督促自己的同學，因為考研殘酷競爭的現(xiàn)實已經(jīng)是這樣：當你還在孤身奮戰(zhàn)的時候，別人已經(jīng)在一個可靠的集體中運用眾人的力量相對輕松地獲得優(yōu)勢了。