究竟是先就業(yè)，還是先考研？這是一個在校大學生經(jīng)常提起的問題。贊成先就業(yè)者多半會說，如果有好的就業(yè)機會，應該先就業(yè)，畢竟競爭激烈，讀完研究生也不容易找到好工作，再說，就業(yè)后還可以讀在職研究生；贊成先考研者，則會建議，現(xiàn)在僅靠本科文憑已難生存，遲早要讀研，還不如早讀，而且讀完研，說不定有更好的發(fā)展機會。

這兩種考慮，一個站在能力社會角度，一個站在學歷社會角度，而這正是我國考研學生面臨的兩難處境。

就業(yè)或者考研，本應該是個體結合自己家庭經(jīng)濟情況、學業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行的個體選擇，不是一概而論的。更重要的是，就業(yè)和考研的選擇，不應該是對立的，應融合在職業(yè)規(guī)劃之中，讀研究生，是求學者提高自身能力，實現(xiàn)自己職業(yè)理想的過程。

但在我國高校，卻是把就業(yè)和考研分離開來的，學生問題的潛臺詞是，我是該為考研做準備，還是為就業(yè)做準備？或者是不是為考研而放棄就業(yè)準備？就業(yè)和考研為此成為兩個不同的目標。出現(xiàn)這種割離，是因為我國的研究生招生制度，實行統(tǒng)一考試、集中錄取，以考研的成績作為研究生錄取的重要依據(jù)，這和國外研究生實行申請入學完全不同。在國外，學生讀研，不必專門準備考研，而只需拿大學里的總體課程學分、學業(yè)表現(xiàn)申請即可，在大學畢業(yè)階段，直接就業(yè)還是讀研深造，是學生根據(jù)家庭經(jīng)濟情況、獲得的就業(yè)機會、獲得的研究生入學機會作出的選擇。

在現(xiàn)實中，我國學生圍繞就業(yè)和考研，存在三方面錯誤的觀念：一是一味認為考研優(yōu)于就業(yè)，只考慮考研，不想就業(yè)，整個大學學習就為考研準備，認為只要考上研究生就能更好就業(yè)；二是把考研當成就業(yè)的“避風港”，不愿直面嚴峻的就業(yè)競爭形勢，想通過考研、升學“證明”自己有實力，但由于就業(yè)能力沒有隨學歷提升，研究生畢業(yè)之后，也前路漫漫；三是在就業(yè)后報考研究生，出發(fā)點不是通過讀研，提高工作能力，而只是為提高學歷層次。

一大批學生盲目選擇考研，認為提高自己的學歷層次，就能提高就業(yè)競爭力，結果是，大學期間，把考研作為唯一目標--與學生的這種求學目標對應，學校則演變?yōu)椤翱佳谢亍?-在大學學習期間和畢業(yè)時，根本不考慮就業(yè)的問題，就是第一次沒有考上研究生，還繼續(xù)復習報考，直到考上為止，可考上研究生，學歷層次提高了，真去就業(yè)的時候，大家才發(fā)現(xiàn)就業(yè)依舊十分困難。

另外，有的學生其實并不想再讀研究生，但受到“總歸要有研究生學歷”的影響，這導致讀研就沖著一紙文憑而去。從學歷社會看，讀研是提高身份層次的必然選擇，而從能力社會看，這種讀研，根本上是浪費。

先就業(yè)還是先讀研的困惑，不僅是學生的困惑，也是我國整個社會從學歷社會轉型為能力社會過程中的困惑。要處理好就業(yè)和考研的關系，一方面需要我國改革研究生入學制度，不能再用單一的統(tǒng)一測試成績作為錄取的標準，目前的研究生入學考試，已把考研扭曲為又一次高考（課程），把大學變?yōu)椤案咚摹保@種考研準備是以降低大學教育質量、降低大學生就業(yè)競爭力為代價的。應該以大學自主招生、學生自由申請，改革目前的研究生招生制度。實行這一新制度，就把就業(yè)和升學統(tǒng)一在大學四年級的學習中，學生根據(jù)自己的興趣、愛好規(guī)劃大學生活，在大學畢業(yè)時，根據(jù)未來的學業(yè)和發(fā)展規(guī)劃，選擇是直接就業(yè)還是攻讀研究生。

而對于學生，則不管目前的研究生入學制度如何，都應該明白，要以提高自己的就業(yè)競爭力而不是以考上研究生、提高學歷層次作為讀研的重要目標。學生們要勇于拋棄學歷社會陳舊的教育觀和人才觀，誰能早一步拋棄這些觀念，誰就能獲得更好的人生發(fā)展，做出適合自己的人生發(fā)展規(guī)劃。