12月4日  國務(wù)院部署全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。

國務(wù)院召開常務(wù)會，審議通過教育部、發(fā)改委、財政部《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的意見》。會議確定，以中西部農(nóng)村貧困地區(qū)尤其是集中連片特困地區(qū)為主，兼顧其他國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、邊境地區(qū)和東部部分困難地區(qū)，按照勤儉辦學(xué)的原則，把滿足基本需求放在首位，調(diào)整中央和省級財政教育支出結(jié)構(gòu)，最大限度地向貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)傾斜，由省級政府統(tǒng)籌使用資金，因地制宜、分步逐校實施。力爭經(jīng)過3—5年，使學(xué)校教室堅固適用，符合抗震、消防等安全要求，桌椅、圖書、實驗儀器、運(yùn)動場地等滿足基本教學(xué)需求，學(xué)校宿舍、廁所、食堂、飲水、洗浴等設(shè)施滿足基本生活需求，教師隊伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)等基本滿足義務(wù)教育要求，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，解決縣鎮(zhèn)學(xué)校大班額問題，提升農(nóng)村教育信息化水平。

按照《教育規(guī)劃綱要》的部署，2010年國家啟動實施了農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃。2011年財政部、教育部印發(fā)《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃的通知》，計劃主要包括教學(xué)裝備類項目（2010—2013年）和校舍建設(shè)類項目（2010—2015年）。項目地區(qū)包括中西部23個省份和東部地區(qū)福建、山東、遼寧三個困難省份。按照“科學(xué)規(guī)劃、明確目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，地方為主、中央獎補(bǔ)，明確責(zé)任、確保質(zhì)量，重在利用、避免浪費(fèi)”的原則，集中力量解決農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。三年來，在各級政府和有關(guān)部門的共同努力下，教學(xué)裝備類項目任務(wù)目標(biāo)圓滿完成。2010—2013年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃的教學(xué)裝備類項目共投入中央專項資金218.6億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備142.2億元，圖書31.2億元，多媒體設(shè)備45.2億元。

12月5日  高校審核評估啟動。

為落實《教育規(guī)劃綱要》，切實推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部印發(fā)《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》，決定從2014年至2018年開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估，并公布了審核評估方案。

本次審核評估堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。評估的核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進(jìn)行評價。重點(diǎn)考察辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源條件的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生和社會用人單位的滿意度等。

本次審核評估實行中央和省級政府分級負(fù)責(zé)，按照管辦評分離的原則組織實施。中央部委所屬高等學(xué)校的審核評估由教育部高等教育教學(xué)評估中心負(fù)責(zé)實施，地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負(fù)責(zé)，逐步形成管辦評分離的評估機(jī)制。在審核評估過程中實行信息公開制度，嚴(yán)肅評估紀(jì)律，開展“陽光評估”，確保評估工作有序、規(guī)范、公平、公正。

12月31日  第一期學(xué)前教育三年行動計劃圓滿完成，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到65%。

按照《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的部署，2011—2013年，各地以縣為單位實施學(xué)前教育三年行動計劃，同時，國家啟動實施8個學(xué)前教育重大項目，重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村地區(qū)和城市學(xué)前教育薄弱環(huán)節(jié)，并在14個省（區(qū)、市）開展了17項學(xué)前教育體制改革試點(diǎn)，探索完善學(xué)前教育體制機(jī)制。

三年來，在各級政府和有關(guān)部門的共同努力下，學(xué)前教育改革發(fā)展取得歷史性成就。學(xué)前教育資源快速增加，“入園難”問題初步得到緩解。各地共新建幼兒園3.1萬所，改擴(kuò)建幼兒園4.4萬所，增設(shè)小學(xué)附屬幼兒園5.6萬所，2013年全國學(xué)前三年毛入園率超過65%，提前兩年實現(xiàn)“十二五”教育規(guī)劃目標(biāo)。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)大幅增加，長期投入不足問題開始扭轉(zhuǎn)。截至2013年，中央財政共下?lián)芙?jīng)費(fèi)500億元，帶動地方投入1000多億元。全國學(xué)前教育財政投入占教育財政投入的比例從2010年的1.67%提高到2012年的3.23%。教師隊伍持續(xù)壯大，幼兒園用人機(jī)制不斷創(chuàng)新。2012年全國共有幼兒園教職工249萬人，比2010年增加64萬人，增長了34.6%，其中專任教師147.9萬人，比2010年增加了33.5萬人，增長了29.3%。長期制約幼兒園教師隊伍建設(shè)的編制、待遇、培養(yǎng)培訓(xùn)等突出問題開始得到破解。