12月4日  國務院部署全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。

國務院召開常務會，審議通過教育部、發改委、財政部《關于全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》。會議確定，以中西部農村貧困地區尤其是集中連片特困地區為主，兼顧其他國家扶貧開發重點地區、民族地區、邊境地區和東部部分困難地區，按照勤儉辦學的原則，把滿足基本需求放在首位，調整中央和省級財政教育支出結構，最大限度地向貧困地區義務教育薄弱環節傾斜，由省級政府統籌使用資金，因地制宜、分步逐校實施。力爭經過3—5年，使學校教室堅固適用，符合抗震、消防等安全要求，桌椅、圖書、實驗儀器、運動場地等滿足基本教學需求，學校宿舍、廁所、食堂、飲水、洗浴等設施滿足基本生活需求，教師隊伍素質、結構等基本滿足義務教育要求，辦好必要的教學點，解決縣鎮學校大班額問題，提升農村教育信息化水平。

按照《教育規劃綱要》的部署，2010年國家啟動實施了農村義務教育薄弱學校改造計劃。2011年財政部、教育部印發《關于實施農村義務教育薄弱學校改造計劃的通知》，計劃主要包括教學裝備類項目（2010—2013年）和校舍建設類項目（2010—2015年）。項目地區包括中西部23個省份和東部地區福建、山東、遼寧三個困難省份。按照“科學規劃、明確目標，統籌兼顧、合理安排，地方為主、中央獎補，明確責任、確保質量，重在利用、避免浪費”的原則，集中力量解決農村義務教育發展過程中的薄弱環節和突出問題，推進義務教育均衡發展。三年來，在各級政府和有關部門的共同努力下，教學裝備類項目任務目標圓滿完成。2010—2013年農村義務教育薄弱學校改造計劃的教學裝備類項目共投入中央專項資金218.6億元，其中教學儀器設備142.2億元，圖書31.2億元，多媒體設備45.2億元。

12月5日  高校審核評估啟動。

為落實《教育規劃綱要》，切實推進高等教育內涵式發展，提高本科教學水平和人才培養質量，教育部印發《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》，決定從2014年至2018年開展普通高等學校本科教學工作審核評估，并公布了審核評估方案。

本次審核評估堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；突出內涵建設，突出特色發展；強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量。評估的核心是對學校人才培養目標與培養效果的實現狀況進行評價。重點考察辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度、教師和教學資源條件的保障度、教學和質量保障體系運行的有效度、學生和社會用人單位的滿意度等。

本次審核評估實行中央和省級政府分級負責，按照管辦評分離的原則組織實施。中央部委所屬高等學校的審核評估由教育部高等教育教學評估中心負責實施，地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責，逐步形成管辦評分離的評估機制。在審核評估過程中實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，確保評估工作有序、規范、公平、公正。

12月31日  第一期學前教育三年行動計劃圓滿完成，學前三年毛入園率達到65%。

按照《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的部署，2011—2013年，各地以縣為單位實施學前教育三年行動計劃，同時，國家啟動實施8個學前教育重大項目，重點支持中西部農村地區和城市學前教育薄弱環節，并在14個省（區、市）開展了17項學前教育體制改革試點，探索完善學前教育體制機制。

三年來，在各級政府和有關部門的共同努力下，學前教育改革發展取得歷史性成就。學前教育資源快速增加，“入園難”問題初步得到緩解。各地共新建幼兒園3.1萬所，改擴建幼兒園4.4萬所，增設小學附屬幼兒園5.6萬所，2013年全國學前三年毛入園率超過65%，提前兩年實現“十二五”教育規劃目標。學前教育經費大幅增加，長期投入不足問題開始扭轉。截至2013年，中央財政共下撥經費500億元，帶動地方投入1000多億元。全國學前教育財政投入占教育財政投入的比例從2010年的1.67%提高到2012年的3.23%。教師隊伍持續壯大，幼兒園用人機制不斷創新。2012年全國共有幼兒園教職工249萬人，比2010年增加64萬人，增長了34.6%，其中專任教師147.9萬人，比2010年增加了33.5萬人，增長了29.3%。長期制約幼兒園教師隊伍建設的編制、待遇、培養培訓等突出問題開始得到破解。